借line+游学为鲲鹏之背跳脱出固有的思维枷锁
切实地阅读建筑
迸发对世界的独特认知
历经游学反思所得
line+TALK便是度身定制的发声台
新鲜而有趣的视角观点在此集结
丰富而激烈的思想观点在此碰撞
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建筑师需要跳脱出固有的思维模式，以自己的感知去真实地阅读建筑，形成对于世界的独特认识和理解。游而有所学，学而有所思，思而有所得。line+TALK是给天马行空的思想发声的讲台，我们渴望新鲜而有趣的观点视角，我们期待丰富而激烈的思想碰撞。
对于建筑的学习、思考与探讨，我们从未终止，本次游学来到万里之外的英国，寻访交流。归来后，我们整理了本次行程建筑考察攻略，展示精选照片120余幅，梳理了与世界一流建筑同业的近距离交流。在line+TALK，我们的内部分享交流平台，英国游学团伙伴们对本次游学进行了深度解读，举办了三期不同主题的分享。今天带来第一期，领略世界顶尖大学——牛津和剑桥，以大学为主题展开漫谈《校·谈——探访牛剑》。
主讲人
肖卫星
浙江大学硕士
规划+建筑双专业教育背景
line+团队负责人
“由上而下思考，由下而上设计”
孙啸宇
浙江大学 建筑学硕士
line+团队负责人
国家一级注册建筑师
曾荣获多项省市国家级建筑工程设计奖项
“坚持研究与设计相结合，顺应环境，顺应时代，做个有社会责任感的建筑师”
李彬淼
毕业于浙江大学
十年行业深耕 多项优秀建成作品
"做回应场地、回应环境、回应内心理想、回应业主诉求的设计"
吴海文
毕业于浙江大学
实践中享受建筑的乐趣
“建筑设计不是设计师的自我表达，是对场地、空间、诉求的创造性回应”
胡建琪
毕业于郑州大学
“设计的乐趣在于对未知空间的理解、表达与呈现”
“大学”是如何产生的？
牛津和剑桥有着怎样的渊源？
它们所遵循的传统学院制是什么？
line+在牛津和剑桥看到了什么？
结合过往设计实践，line+又进行了怎样的思考？
这一期TALK，我们来寻找答案。
英伦知多少 牛剑晓几何
B E F O R E W E G O
“大学”是如何产生的？大学是一种功能独特的文化机构，是人类文化发展到一定阶段的产物。大学的产生可以追溯到早期的教会学校。教权与王权之争，使得大学在之间斡旋，获得了极大的权利和自由的发展。教会孕育大学以研究神学、宗教法等为其服务，而同时王权希望通过大学培养世俗的学者以对抗教会。后期大学自由、独立、人文、科学的精神逐渐摧毁了教会的思想统治，形成了真正意义上的大学。
牛津和剑桥有着怎样的渊源？普遍认可的西方的第一座大学诞生于意大利博洛尼亚，成立于1088年。在同时期的法国巴黎成立了另一所大学，巴黎大学，这所大学跟牛津、剑桥有着紧密的关系。当时巴黎大学风行一时，包括英国在内的所有欧洲的学生都飘扬过海来求学。
1167年，英法关系恶化，亨利二世禁止英国学生去巴黎留学。英国学生回到伦敦郊外的一个小城牛津继续办学，自此牛津大学诞生。到1209年，牛津学生和当地人产生冲突，一些教授和学生来到边上的小镇重新成立了一所大学，因坐落于剑河之上，取名剑桥大学。从此，“牛剑之争”不断，开始了八百年来两所学府的相爱相杀。
漫漫八百载 line+游学路
O N T H E W A Y
line+在牛津和剑桥看到了什么？
大学精神契合着国家精神，保守与自由、传统与创新，既保留对传统事物的尊重与信仰，又崇尚个人自由与科学精神，求实创新。如同我们走入牛津剑桥看到的，老建筑的状态被完整的保留，新建筑使用不同的形式，回应历史建筑而不复制或模仿它们。
在此次英国行唯一阴雨蒙蒙最为寒冷的一天，团队伙伴在清晨五点起床，开始寻找牛津新建筑之旅。
牛津大学理论和实验物理楼 The Beecroft Building Hawkins\Brown | 2018建筑外贴着由青铜、玻璃、膨胀铜网组成的插板和自然风化的青铜鳍网格。立面的节奏、垂直强调、色彩都回应了一旁高耸的哥特式基布尔学院。
布拉瓦特尼克政府学院
Blavatnik School of Government Herzog & De Meuron | 2015每层是由纯几何圆组成的， 根据场地和地块边界的参数， 建筑形态从上层的圆形形状从沿街方向上变成矩形，和周围的历史建筑进行了呼应。
默维尔学院学生公寓 Student Accommodation, Somerville College Níall McLaughlin Architects | 2011
长175米，宽6米的用地范围沿街展开，这让新建筑得以重新塑造萨默维尔学院外部边界的形象。每一个学生宿舍均采用橡木凸窗的外立面，为了快速施工，建筑师采用了预制的结构。
牛津大学数学研究所 Universityof Oxford Mathematical Institute Rafael Viñoly | 2013
建筑的轴线保留了与重要历史建筑的视线关系，整个建筑是向内围合的，在中庭形成了光线充足的视觉焦点，中庭贯穿了整个建筑高度，使得内部各个功能空间都有视线的穿插和交汇。
圣安东尼学院 St. Antony's College Zaha Hadid Architects | 2015
新建筑充分保护了原有的建筑和树木，不锈钢外墙柔和地反射建筑周边的自然光线和历史建筑的影像。
学院制？学院制！
COLLEGIATE SYSTEM
牛津和剑桥所遵循的传统学院制是什么？有评论说，没有学院，牛津大学“只是一个空壳、一排纪念碑而已”。学院制贯穿了牛津大学、剑桥大学两所古典大学发展的始终。
此“学院”非彼“学院”，所谓学院制，并不是我们常说的商学院、新闻学院、教育学院这种大学学科专业架构，而是类似于《哈利波特》中的“格兰芬多学院”、“斯莱特林学院”这样的，不同年级、不同专业但拥有同样特质的学生聚集在一起，学习、生活，社交、娱乐。学院制在大学学生的专业学习和社交生活中扮演着中心角色，是一种最具价值的文化熏陶和感染。
各学院有自己的院徽和价值观，学院不仅注重学术训练，更加注重学生道德培养以及性格和个性的完善。在这个兼容并包的多元社区里，小社区，大家庭，多元社交模式形成了强烈的认同感和归属感。
边界 · 发展
WHAT WE THINK
结合过往教育建筑的设计实践，我们的思考？
作为学校空间基本原型，东方以书院作为学校的起源，西方以修道院作为学校的根据，相似的空间原型衍生出了如今各不相同的空间模式。
左：牛津大学 右：浙江大学
在牛津剑桥，学校和城市空间没有边界的概念，互相渗透，融为一体，而对比国内大学的现状，时常是将城市隔绝在外，形成大学城等大体量城市空间。到底怎样才是更进步的学校的规划模式呢？在以政治介入的城市规划中，这需要我们在实践中不断探索，并试图摸索出具有前瞻性的可行方式。
城市与校园空间互相融合
